第六节学习好绝不是逼出来的

几年前，一个女孩高考落榜了，感觉痛不欲生，更让她感觉冰冷的是，父母对她很冷淡。她选择了自杀，好在抢救及时，女孩活了过来。

事后，教育专家有意对其进行专访，弄清她何故会选择这样一条绝路。女孩说，她感觉自己很无用，父母认为她太笨了，没有达到他们规定的要求。因父母也是很要强的人，要求她进入一个像样的大学，给他们容颜上争光。考前对她抱有很大的希望，也做出一定的辅助，给她承载了很大的精神压力。

高考分数下来后，她感觉连一般的大学都没有考上，找不到出路了。不知如何面对父母，才选择了轻生。

父母对孩子的期望过高，给其造成的精神压力太大。孩子失败后，倘若不注意鼓励和引导，孩子就会抗不住挫折，进而选择轻生。

学习好是一件好事，学习努力也是该的，但倘若过度学习，硬塞知识的做法就该受到谴责。无论从哪一方面来说，这种方法都是大错特错的。从人接受知识方面来说，孩子的心智和身体一样，倘若超过一定速度就不会吸收，供给的知识过多过快，就不能将心智集中到一块，只能"水泼地皮湿"，或者考过就甚么也不明白了。从孩子的心理来看，强制学习是一种被动的动作，对书本具有厌倦的感觉，并伴随着惶恐和痛苦的情绪体验。时间一长，反而使孩子丢掉学习的兴趣。

因此，长期的身体压抑可使最光明的前程带来障碍，而强健的活力即使处于不幸也能放出光芒。父母希望自己的孩子成才的同一时间，也应看到过度学习和过度教育以及强塞知识的真实害处：

倘若一直秉承"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，而不知将对知识进行组织和运用，长大后会是很可悲的。德国一位科学家认为，过量而消化不良的知识不但给心智带来沉重的负担，况且这种知识似乎是人体的脂肪，毫无力气，只有将它们变成肌肉才有效。

1.这些知识就像昙花，过后就忘；

2.这些知识不怎么令人喜欢，丧失学习的兴趣；

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3.这些知识障碍导致孩子不自信；

4.忽视了知识的运用和组织能力。这其实比知识都重要，否则，我们学了做什么？

5.它使孩子的身心受到伤害，失去了学习的动力和兴趣。

事实上，真正地学习好绝不是父母和老师逼出来的，也不是自己强制学习来的。它需要自然、有的放矢，日积月累形成的。

1.成绩优秀是一种能力。它不是一朝一夕而成的，它是孩子能力的一种体现。如果想让孩子成绩优秀，就要长远规划，逐步提高，绝不能牺牲孩子其他的爱好，否则，很可能事与愿违。

2.功夫在诗外。父母倘若想让自己的孩子学习好，不妨先让孩子尽情挥洒生活，体验生活。

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